三是三非三趋势:互联网+教育是什么样的?

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阿里云最近宣布启动阿里云大学合作计划,在8所大学联合开设云计算和数据科学专业。预计将在3年内完成100所大学的专业课程,并培训50,000名云计算和数据科学工作者。

教育领域的投融资风暴接踵而至。互联网与教育的深度融合带来了教育技术的创新和教育理念、教学方法和人才培养的深刻变革。“互联网附加”对教育有什么影响?未来的趋势是什么?记者带着疑虑走进大学采访。

“更加开放和平等”:传统教育生态的三重屏障被打破。

教育一度被称为21世纪最保守的行业之一,并在“互联网+”的影响下逐渐从封闭走向开放。

教育部等五个部门于2014年11月16日联合发布《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》,提出到2015年,全国各级各类学校基本实现全网覆盖。到2020年,《教育规划纲要》和《教育信息化十年发展规划》提出的教育信息化目标和任务将全面完成。

在这个春风,高度区域化和半封闭的传统教育生态的三重壁垒将被打破。

首先,“互联网附加”对教育的影响体现在教育资源的重新配置上。北京师范大学教育信息合作创新中心副研究员赵国庆认为,它打破了知识传播的权威垄断,拓宽了学生学习知识的渠道。一方面,互联网扩大了优质教育资源的功能和价值,使成千上万的学生受益;另一方面,由地区、时间和教师造成的教育差距一个接一个地被填补。

青海大学本科生程万琼告诉记者,每天课后,观看清华在线教育平台“唐雪在线”上的优质课程资源几乎是必修课,在线教育平台上的创业和技能培训课程为需要二次就业和创业的成年人提供了更多的可能性。

"internet plus "打破了第二个障碍是教师和学生之间的界限。在传统教育中,权威的知识来源是教材和掌握教材的教师。互联网平台为学生提供了更多获取知识的渠道,师生之间的知识规模不再绝对偏向教师。与其控制和教导学生,不如引导学生,成为他们的学习伙伴,关注他们对学校教育的需求和期望上海徐汇区的一名教师在他的个人博客中写道。

此外,第三个被打破的障碍是“优等生”和“劣等生”的定义不再不同。像“那些认真听讲、不走神的人永远是优等生,那些逃课上网的人和那些不做作业的人都是后进生”这样的标准不再适用于所有层次的学生。“优秀学生”的定义也应该改写,传统的以内部考试结果为唯一标准的检查方法可能已经过时了中国人民大学四年级学生钟宣彤说。

“搜索一切”:校园会被取代吗?

“互联网附加”加速了教育的自我进化能力。然而,互联网加为教育播下了“外壳”和“红包”。

一个声音说,零散的学习方法更容易分散学生的注意力,学生知识获取的深度也降低了。

刘伟成,北京西城区高中毕业生的家长,告诉记者“向百度索要一切”的学习方法让知识变得太方便,削弱了思考和学习的过程,让孩子们集中注意力和学习的能力明显不足。

也有声音说教育被剥夺了教育功能,道德、审美和体育教育都有不同程度的恶化。学生脱离实践和现实,不利于智力的发展和意志品质的培养。

这些伴随而来的担忧在edu引发了一场讨论

随着知识的不断更新和扩展,知识的复杂性和集成性日益增加,信息的爆炸性增长,“大学在未来仍然存在,但它们不再是今天意义上的大学。”李志民说道。

此外,在线课程的数量和规模正在迅速扩大,但是谁来控制教学质量呢?谁来回顾知识点和价值观的对错?在形成新的教育生态的过程中,新的矛盾层出不穷,尚未解决。

“网络教育”:面对新旧教育的生态变化,与时俱进

不可否认,“网络教育”意味着生态变化。然而,无论网络教育如何以网络化、数字化和多媒体为特征,以开放性、共享性、互动性和合作性为特征,其本质仍然是教育。

中国教育科学院研究员朱赵辉说,几千年来,核心教育水平没有根本变化。互联网作为沟通信件的媒介和工具,不可能有教育的精神、理念和哲学。

业内有人说,每一项重大技术发明都会对文明产生巨大影响,互联网教育在未来将面临三大趋势。

教师的角色定位将经历三大变化:从资源提供者到资源选择者和资源组织者,从知识传递者到学习问题解决者,从集体化教育者到个体化教育者。

同时,随着在线课程用户粘性和增值服务需求的增加,网络教育产品和服务的质量评价将由第三方指导和认可,并建立评价标准。

最重要的趋势是互联网与校园之间的资源依赖将变得稳定和互补,公众对校园功能升级将有更大的信心。

赵国庆说,面对“互联网附加”的影响,学校教育和校外教育应该有明确的分工,学校教育应该从知识教育向思维教育转变。

李志民认为,面对知识更新速度快、获取知识和信息容易、成本低的多重挑战,高等教育应该回答“如何提升功能”、“如何成为知识创造的源泉”、“如何提升学生的学习动机”、“如何科学评价和引导学生的科研创新”等问题。